La Cooperativa

El modelo educativo de servicio público que propugnamos en las Escuelas cooperativas concertadas

“Toda escuela laica, entroncada en su entorno social, gestionada democráticamente, gratuita, sin ánimo de lucro ideológico, confesional o económico, y en la que el profesorado sea seleccionado por la comunidad educativa, es Escuela Pública”

Cuando en los tiempos de la Transición, se hablaba de la Escuela Estatal, se decía que  era aquélla que estaba al servicio de los intereses del Estado o del gobierno y bajo sus designios. Cuando se refería a la Escuela Pública, se hablaba de un modelo al servicio de los ciudadanos y de una forma de enseñar nueva y activa opuesta al modelo tradicional.

Cuando hoy hablamos de Escuela Pública ¿a qué nos referimos? ¿A la escuela Estatal de entonces? ¿A la que se rige por los principios y métodos de la Escuela moderna? ¿A la financiada con dinero público directa o indirectamente? ¿A las escuelas en las que el Titular y patrón es el Estado?

Parece evidente que la bondad de lo público no viene sólo determinada porque sea el Estado quien pague, con dinero de todos, sino que es más significativo el modelo de funcionamiento: democrático, participativo, inclusivo, científico, liberador, activo… Puede ser más determinante el  modelo de escuela, que  su titularidad. Se podría decir que: “Una escuela no  es sólo pública por la titularidad de la que depende, sino por su apuesta educativa, al servicio de quién esté, de quién la gestione, de los valores por los que opte, y en definitiva por ser fiel a la sociedad en la que vive y está enclavada”.

Explicitar y actualizar un modelo educativo de servicio público es un punto de referencia valioso e ineludible  porque priorizará el trabajo por el desarrollo de una cultura de la paz, del acuerdo, del pacto, de la colaboración y, en definitiva, de la cooperación, frente a políticas de simple detección de conflictos y  aplicación de programas puntuales que nada resuelven y todo lo posponen. Un modelo de escuela  que no se esconde en la homogeneidad sino que se nutre de la diversidad y la reconoce como riqueza, que supone una estrategia inteligente y útil para la integración y el aprendizaje, así como el marco idóneo para el desarrollo de la convivencia.

La mejor aportación que los centros concertados cooperativos podemos hacer,  viene dada por los buenos ejemplos, por los modelos que funcionan, por la propia estructura democrática, participativa y justa que subyace en los modelos educativos cooperativos e inclusivos que hacen posible un clima de centro favorable a la convivencia, a la identificación y resolución pacífica de los conflictos, al respeto a las ideas, a las personas y a las minorías, al reconocimiento  y a la valoración de los que son mayores, menores o distintos.